Os programas do jardim-de-infância francês, base da nossa oferta educativa, constituem um ciclo único de educação na primeira infância e caracterizam-se por três eixos principais:
Uma escola que se adapta a crianças pequenas, que se esforça em garantir a sua segurança emocional e em desenvolver a sua autoconfiança.
Uma escola que organiza métodos de aprendizagem específicos, prepara-os para a aprendizagem básica, incluindo o desenvolvimento da sua língua, elemento essencial de acesso e de estruturação das aprendizagens.
Uma escola onde as crianças gostam de aprender, progredir e viver juntas.
O jardim-de-infância é assim o primeiro passo para garantir o sucesso de todos os alunos numa escola que justa para todos e exigente com todos. Adapta-se às crianças pequenas tendo em conta o seu desenvolvimento e constrói pontes entre a família e a escola. Organiza métodos específicos de aprendizagem através da criação de uma variedade de situações:
Resolução de problemas,
Manipulação,
Prática,
Memorização.
O jogo tem um lugar especial. Favorece a riqueza das experiências vividas e do intercâmbio. O jardim-de-infância também permite que as crianças aprendam juntas e vivam juntas: garante uma primeira aquisição dos princípios da vida na sociedade e o respeito pelos outros, permitindo que a criança se construa como pessoa singular no seio de um grupo.
Cinco domínios de aprendizagem
Os ensinamentos estão organizados em cinco domínios de aprendizagem. Cada uma destas cinco áreas é essencial para o desenvolvimento da criança e encontra o seu lugar no dia-a-dia dos nossos alunos.
A estimulação e estruturação da linguagem oral, o desenvolvimento da compreensão dos textos lidos por adultos e a consciência dos componentes sonoros e visuais da língua são prioridades e preocupações dos domínios da aprendizagem.
A prática de atividades físicas e artísticas contribui para o desenvolvimento motor, sensorial, emocional, intelectual e relacional das crianças.
Estas atividades mobilizam e enriquecem a imaginação e são uma oportunidade para experimentar novas emoções e sensações. Permitem aos alunos:
explorar as suas possibilidades físicas
desenvolver as suas capacidades motoras e equilíbrio
situar-se melhor no espaço e no tempo
apreender a imagem dos seus próprios corpos
Visam também desenvolver a cooperação e as relações construtivas entre si, na valorização e no respeito das diferenças, contribuindo assim para a socialização.
A participação de todos os alunos em todas as atividades físicas propostas, a organização e as abordagens implementadas procuram combater estereótipos e contribuir para a construção da igualdade entre meninas e meninos.
As atividades físicas contribuem para uma educação para a saúde, levando todas as crianças, independentemente do seu "desempenho", a experimentarem o prazer do movimento e do esforço, a conhecerem melhor o seu corpo de forma a respeitá-lo.
As artes visuais (pintura, escultura, desenho, fotografia, cinema, banda desenhada, artes gráficas, artes digitais), artes sonoras (canções, música instrumental e vocal) e artes performativas ao vivo (dança, teatro, artes circenses, marionetas, etc.) estão integradas nos nossos ensinamentos.
Queremos dar a todas as nossas crianças acesso a estes mundos artísticos para que possam adquirir uma cultura artística pessoal,baseada em marcos comuns.
Descobrir os números e as suas utilizações
Desde o seu nascimento, as crianças têm uma intuição de tamanhos que lhes permite comparar e avaliar de forma aproximada os comprimentos, volumes, mas também os conjuntos de vários objetos ("há muitos", "não muitos", etc.). Esta capacidade percetiva fornece uma base sobre a qual a aprendizagem de números está ancorada.
A seguir, neste programa do jardim-de-infância, levamos gradualmente os alunos a entender que os números permitem tanto expressar quantidades como uma lista ou o posicionamento numa lista. Esta aprendizagem leva tempo e a confrontação com muitas situações envolvendo atividades pré-digitais e depois digitais.
Explorar formas, tamanhos, conjuntos organizados
Desde muito cedo, as crianças mais jovens distinguem intuitivamente formas (quadrado, triângulo...) e tamanhos (comprimento, capacidade, massa, área...).
O objetivo dos quatro anos de escolaridade é adquirir conhecimentos e referências sobre algumas formas e tamanhos. A abordagem às formas planas, objetos do espaço, tamanhos, será realizada através da manipulação e coordenação das ações sobre os objetos.
Esta abordagem suportada pela linguagem: permite descrever estes objetos e ações e promove a identificação das primeiras características descritivas. Este conhecimento é uma primeira abordagem à geometria e medição que será ensinada na escola primária.
Situar-se no tempo e no espaço
Através da exploração, as crianças percebem intuitivamente certas dimensões espaciais e temporais do seu ambiente imediato. Estas perceções permitem-lhes adquirir um primeiro conjunto de referências, para desenvolver expectativas e memórias.
O objetivo da escola é incentivar gradualmente os alunos a considerar o tempo e o espaço como dimensões relativamente independentes das atividades atuais, e começar a tratá-los como tal. Procura também fazê-los ultrapassar gradualmente o seu próprio ponto de vista e adotar o dos outros.
Explorar o mundo dos seres vivos, dos objetos e da matéria
Quando as crianças entram na escola, já têm representações que lhes permitem seguir pistas no seu dia-a-dia.
Para os ajudar a descobrir, organizar e compreender o mundo que os rodeia, o professor irá propor atividades que levem os alunos a observar, formular questões mais racionais, construir relações entre fenómenos observados, prever consequências, identificar características que possam ser categorizadas. Os alunos começam a entender o que distingue os seres vivos dos inertes; eles manipulam, fabricam para se familiarizarem com objetos e a matéria.
A proficiência linguística é a condição essencial para o seu sucesso. Para além das atividades linguísticas, a prática de atividades físicas e artísticas permite desenvolver as interações entre ação, sensações, imaginação, sensibilidade, pensamento e a própria linguagem.
Os domínios "Construir as primeiras ferramentas para estruturar o nosso pensamento" e "Explorar o Mundo" concentram-se em desenvolver uma primeira compreensão dos números e das primeiras ferramentas matemáticas, o ambiente das crianças e levantar as suas questões, mas também os primeiros elementos do pensamento crítico autónomo. A necessidade de exploração, da descoberta, da manipulação, da experimentação, dojogo e do intercâmbio entre jovens alunos é estimulada a conduzi-los para o domínio gradual de novas competências e conhecimentos. Aproveitando o conhecimento inicial relacionado com as suas experiências, a equipa de ensino planeia um caminho que lhe permitirá ordenar o mundo à sua volta, aceder às representações e conhecimentos habituais que a escola primária enriquece.